1951年1月24日，《人民日报》刊发文章《中国人民大学的教学工作》，专题报道了中国人民大学建校之始，本科与专修科教育计划、教学过程、教学方法、考试制度，并着重介绍了其中最具特色的“cOMNHaP”（中文译为习眀纳尔或课堂讨论）教学方式和学生生产实习情况。

人民日报1951年1月24日第3版

“cOMNHaP”是中国人民大学建校初期引进的一项重要的苏联教学经验。这种教学方式主要应用于理论学习中，通常是在系统知识讲授之后，由教员拟出讨论题目，并指定必需的参考书籍，学生深入自学后作出发言提纲，然后在课堂上根据规定的题目，或由教员指定或自动发言，教员再根据学生的意见作出结论。在教员直接指导下，每一名学生都要作充分的发言准备，也被要求指正别人发言的错误，目的在于帮助学生深入领会讲授的内容，养成具体分析问题和系统说明问题的能力，学生们普遍认为这种教学方式十分必要。

生产实习在学校的教育计划中占据十分重要的地位，要求学生到工厂、矿山、银行、企业、机关做实际工作，一般在第二学年开始进行，以便学生学习系统知识后到实际工作中应用。实习期间，学生必须做工人、行员、店员需要做的全部工作，不允许抱着所谓“实习”的观点，从而真正促进理论与实际结合。

苏联专家在商店进行现场教学

1954年4月，教育部召开中国人民大学教学经验讨论会，全面系统地介绍中国人民大学学习苏联进行教学工作的经验并加以讨论和推广，得到与会高校代表的广泛好评。

中国人民大学自建校以来，始终秉承“实事求是”的校训，将理论联系实际作为核心教学传统与办学特色，为学校发展奠定了鲜明的实践基因。这一传统在新时代被赋予新内涵，在如何回应“中国式现代化”重大命题，加快建构中国自主知识体系，探索建设中国特色、世界一流大学等方面发挥着重要作用。

参考文献：

1.张腾霄.中国人民大学的教学工作[N].人民日报,1951-01-24(3).

2.顾明远.论苏联教育理论对中国教育的影响[J].《北京师范大学学报(社会科学版) 》,2004,(01):5-13.

3.刘经宇.中国人民大学的“习明纳尔”[J].《人民教育》,1951,(5): 29-31.